ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ ЖИТТЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ МОДЕРНІЗАЦІЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ІКТ

 

З досвіду роботи  Харченко Ю.Ю., вчитель  англійської мовита зарубіжної літератури

Актуальність та перспективність досвіду.  Сьогодні в Україні відбувається модернізація змісту освіти, і тому важливим завданням вчителів є сприяння  цим змінам. Світова педагогічна спільнота розробляє  зміст сучасної освіти, який є провідним та необхідним для теперішнього та майбутнього  життя. Вже давно не потрібна велика кількість теоретичного матеріалу, який  неможливо запам’ятати через непрактичність подібних знань.

Сутність освіти має бути побудована на базових життєвих компетентностях людини ХХІ століття: це мають бути знання рідної мови та культури, знання іноземних мов, які можна використати для спілкування та взаємодії, математичної грамотності, якої повинно вистачати для вирішення побутових справ, а також інші базові вміння для самореалізації особистості в повсякденному бутті.

Беручи до уваги  зазначені зміни, сучасний урок має бути побудований не тільки згідно вимог програм, урахування творчих можливостей учнів та вчителя,  диференціації та індивідуалізації навчання, а й відповідно до процесу формування базових життєвих та предметних компетентностей [4].

Провідна педагогічна ідея досвіду. Розвиток креативного та творчого потенціалу сучасного учня в умовах інтерактивного середовища –  це першочергове завдання освіти. Підготувати творчу особистість, яка знає, вміє та використовує можливості мережі задля навчання, пізнання та розвитку – це мета освітнього процесу.

 

         В програмі із зарубіжна література для 5-9 класів чітко окреслене спрямування предмету на розвиток і соціалізацію особистості учнів, формування в них національної самосвідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, творчих здібностей, здатності до саморозвитку й самонавчання в умовах глобальних змін. Випускник школи – це патріот, який знає історію, носій української культури, який поважає культуру інших країн, компетентний мовець, який вільно володіє державною мовою, має бажання до самоосвіти, виявляє активність і відповідальність у громадянському й особистому житті [3].

         В Концепції Нової української школи сформульоване абсолютно нове бачення професії вчителя. Вчитель має мотивувати, спонукати та надихати учнів до розвитку. Вчитель має право добирати такі форми роботи, які всебічно сприяють розвитку цілісної особистості, розкривають потенціал учня, формують базові компетентності в учнях [2].

         Розробкою поняття «компетентність» займалися вітчизняні та зарубіжні дослідники, мовознавці та літературознавці: С. Боднар, О. Дахін, К. Абромса, А. Маркова. Компетенція – (за О. Дахіним) – це рівень розвитку особистості учня, яка пов’язана з якісним опануванням змісту освіти. А компетентність – це здатність (уміння) діяти на основі здобутих знань [1].

         Метою сучасного уроку зарубіжної літератури стає пошукова, творча діяльність, яка розкриває потенціал учнів. Ключові компетентності на уроках зарубіжної літератури: спілкування державною мовою, спілкування та знання іноземних мов, математична компетентність (абстрактне мислення, графіки, таблиці), інформаційно-цифрова компетентність, уміння вчитися впродовж життя,  ініціативність і підприємливість, обізнаність та самовираження у сфері культури (поглиблене знання про інші культури, традиції) [3].

         На думку автора, зміст сучасної освіти має бути побудований на базових життєвих компетентностях людини ХХІ століття: це неодмінно має бути знання рідної мови та культури, знання іноземних мов, які можна використовувати для взаємодії, пошуку інформації в іншомовних джерелах, для порівняння оригіналу тексту з перекладом,  вміння взаємодіяти з іншими, працювати в команді, раціонально використовувати час.

         Сучасний учень має отримати знання, які він практично зможе застосовувати в інноваційному світі.

Урок зарубіжної літератури  має поєднувати навчальні компетентності та базові життєві навички. У такому співвідношенні результатом стане випускник нової української школи як креативна особистість, всебічно розвинена, відповідальна, інноватор, який вміє і знає як саме застосувати отриманні знання та навички практично.

         На освітньому порталі macmillanukraine.com виділяється ряд базових життєвих компетентностей [5].

Необхідні навички мислення можна здобути лише під час виконання творчих групових чи індивідуальних завдань пошукового чи аналітичного характеру. Для подібних завдань стануть у пригоді сучасні інтерактивні програми, які будуть сприяти творчому зростанню та формування учнів у швидкому темпі приймати рішення, обдумати, вирішити, створити:

·        Інфографіка https://infogram.com/ (для створення тематичних схем, карток, будь-якої наочності до теми);

·        Інтерактивні он-лайн плакати як засіб презентації матеріалу наочно,  створення власного тематичного продукту, поширення власних ідей та думок. Інтерактивні сервіси для створення подібних плакатів (Glogster, Cacoo, Linoit, Padlet).

·        Блог як засіб презентації та розкриття творчого потенціалу,  в мережі Інтернет існує багато безкоштовних платформ для створення та ведення (Weebly, Blogger, Tumblr,  WordPress та інші).

Окрім навичок мислення, важливими також стають соціальні навички, які мають сприяти формуванню громадянської позиції, соціальної відповідальності, культурної обізнаності, соціального розвитку, он-лайн безпеки та он-лайн культури.

Наступними життєво корисними є навички співпраці, які формуються в процесі культури спілкування, культури взаємодії , розподілу та управління часом, культури  ведення ділової бесіди та переговорів.

Особливими є навички для подальшого навчання. Цей тип навичок є провідним і необхідним упродовж всього життя. Опановувати їх потрібно не тільки учням, а також і дорослим. Вчитель  повинен продемонструвати учням, що процес пізнання та навчання не має обмежуватися шкільним уроком та виконанням домашнього завдання. Процес навчання має виглядати як задоволення власної допитливості, розширення кругозору, пізнання цікавих фактів про оточення. Впровадження ІКТ на уроках сприяє розширенню кругозору учнів і залученню їх до засвоєння  нових програм, Інтернет сервісів, що стануть корисними у навчанні. Заохочення учнів до дослідницької роботи стане мотиваційною ланкою для пошукової, науково-дослідницької діяльності.

         Новітні  Інтернет платформи, соціальні мережі мають сприяти творчому розвитку та навчанню сучасного учня. Необхідно навчити учнів ділитися цікавими новинами, поширювати власний навчальний та творчий досвід за допомогою нових технологій, адже  соціальні мережі у майбутньому  можуть стати своєрідною візитною карткою, яка  може розповісти більше про особистість учня, ніж будь-які характеристики та похвальні листи. Отже, сучасний учень має розуміти, що здатність здобувати знання упродовж всього життя є ключовою у світі глобальних реформ.

Формуванню творчого потенціалу та розвитку життєво необхідних навичок сприяють наступні форми роботи:

 

Створення проектів надихають учнів на креатив, взаємодію один з одним, комунікацію через можливість вислуховувати і поважати думки кожного. Такі методичні надбання  мотивують учнів до  обміну думок, кола ідей та до практичного результату  як сформованої компетентності через створення   проектів, постерів, плактів, лепбуків тощо.

 

 

Інсценізація та літературна гра «Хто я? Який я герой? » мотивує учнів пригадати літературних героїв та образно їх відтворити.

 

Створення ейдос конспектів та ілюстрацій також допомагають сформувати образне мислення, уявити героїв твору, надати їм тих зовнішніх рис, які виникли в уяві учня. Ейдос конспекти сприяють розвитку уяві, творчого потенціалу в учнів, адже вони створюють перекази творів у вигляді схем, міні-малюнків.

 

Подібними засобами навчання на уроках зарубіжної літератури відбувається розвиток творчого потенціалу учнів та формуються сучасні базові компетентності, які є провідними та необхідними у сучасному стрімкому житті ХХІ столітті.

1.     Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? // Народное образование. – 2004. – № 4. – С.136-143.

2.     Навчальне видання  «Формування літературної
компетентності учнів початкових класів» / Скоблікова О. В. –
Х. : Вид. група «Основа», 2014. – 112 с. – (Б-ка журн. «Початкове
навчання та виховання»; Вип. 12 (132)).

3.     О. М. Ніколенко (керівник авторського колективу. ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5–9 класи [Електронний ресурс] / О. М. Ніколенко (керівник авторського колективу. ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5–9 класи. – Режим доступу до ресурсу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas.

4.     Сафарян С. Формування компетентної особистості починати з себе // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. 2017. № 1. С. 4-11.

5.     Macmillan Life Skills [Електронний ресурс]. – 2017. – Режим доступу до ресурсу: http://www.macmillanukraine.com/teachers/life-skills/.